按照学校本科教育教学审核评估工作整体部署，根据《长治医学院关于加强本科教育教学工作的通知》要求，医学人文与音乐治疗系（美育教育中心）于2025年7月20日组织全体教师召开专题会议，深入学习、传达和解读了专家反馈意见。会议强调了审核评估“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的核心宗旨，要求全系教师深刻认识存在的问题与不足，切实增强整改的责任感和紧迫感。会议对反馈意见进行了逐条梳理和分析，并立即启动了问题认领、责任分工和整改方案制定工作。具体情况汇报如下：

一、主要问题认领与责任落实

对标专家反馈意见，结合音乐治疗专业建设与发展实际，对涉及问题进行了全面认领，并明确了责任主体。问题主要集中在师资队伍、课程体系与教学改革、质量保障、教学资源、学生发展、特色案例建设、数据规范性及评估认识等方面。（见表1）

表1 系教学问题及责任主体表

二、 整改方案与具体措施

针对问题，系部制定了整改任务清单和相关举措，明确了完成时限。整改工作坚持目标导向、问题导向和结果导向，力求实效。具体如下：

（一）师资队伍建设与能力提升 (问题1, 2, 5部分, 13部分, 17)

1.落实引进与培养

（1）制定音乐治疗专业博士等高层次人才引进计划；

（2）鼓励在职教师攻读博士学位；

（3）选派骨干教师赴国内顶尖音乐治疗院校/机构访学、进修；

（4）组织教师考取音乐治疗专业相关资格证书。

2.深化双导师制

（1）积极拓展与省内外高水平综合医院康复科、精神卫生中心、专业音乐治疗机构的合作，签订共建协议；

（2）聘请具有丰富临床经验的校外专家担任兼职教师；

（3）开设实践课程、技术工作坊和前沿知识讲座。

3.精进OBE理念

（1）严格落实已开展的校系两级OBE专题培训（已于6月20日组织全体教师参加学校考务会及OBE系统培训会、6月24日组织系部全体教师进行OBE系统及课程达成度报告培训）；

（2）严格要求全体教师将OBE理念融入课程大纲修订、教学目标设定、教学内容设计、考核评价等全过程；

（3）通过教研活动、教学检查等方式持续强化推进。

4.优化督导队伍

（1）调整系教学督导委员会组成，积极吸纳1-2名经验丰富的退休教授或行业专家加入；

（2）优化年龄和职称结构（目标：35岁以下成员比例<30%）；

（3）明确督导职责（每学期听课评课≥5次）；

（4）建立“督导反馈-整改跟进”书面闭环机制，将整改结果纳入教师考核。

5.强化教师培训与交流

（1）加强虚拟教研室建设，鼓励跨学科、跨专业教师研讨；

（2）定期组织信息化教学技能（PPT、微课、在线互动）、教育测量学理论与应用（针对试卷分析）、学生学业指导方法等专项培训。

（二）课程体系、教学改革与质量保障 (问题2, 3, 4, 5, 6, 7, 9)

1.优化课程体系

（1）严格按照教务部统一部署和时间节点，全面修订课程大纲。

（2）确保每门课程支撑的毕业要求点全面、合理（避免仅支撑一点）；

（3）将形成性评价理念自然融入终结性和过程性评价设计中，不再生硬单独列出。

2.提升试卷分析量

（1）严格执行学校修订后的试卷分析规范。要求每份期末试卷分析必须包含难度、区分度、信效度等基本指标分析，并基于学生答题情况，提出3-5条具体、可操作的改进建议，且这些建议必须与课程目标达成度分析相关联。

（2）建立“试卷分析—持续改进”闭环机制，将分析结果切实用于指导下一轮课程大纲修订和教学方案调整，形成书面记录存档。

3.规范毕业论文（设计）

（1）按照教务部最新要求，统一毕业论文（设计）格式模板；

（2）严格过程管理，确保包含学术不端检测报告、完整的答辩委员会名单等必要信息。

4.加大信息化资源建设及教改力度

（1）鼓励教师开发建设音乐治疗专业数字化教学资源（案例库、音视频素材、在线题库等），积极利用在线课程平台；

（2）优化“以学生为中心”的教学方法，探索AI技术在音乐治疗教学中的应用场景（如模拟训练、个性化学习推荐）；

（3）积极争取学校经费支持，购置或更新专业教学设备。

4推进特色案例建设

（1）聚焦“太行精神融入音乐治疗实践”主题，组织骨干教师深入挖掘具有区域特色和医学人文内涵的教学示范案例；

（2）组织学生深入基层社区（养老院、特殊教育学校、社区康复站等）开展音乐治疗实践，强化案例与实践的结合，并在自评报告中充分体现其支撑作用。

（三）教学资源与条件保障 (问题8)

以审核评估为契机，由系领导牵头，积极向学校及上级行政主管部门提交专项报告，充分论证音乐治疗专业对先进教学科研仪器设备的迫切需求（特别是生均设备值偏低问题），争取更多经费投入，逐步改善专业办学条件，建设音乐治疗专业科研平台。

（四）学生发展与支持 (问题12, 13, 14, 15, 16)

1.学业帮扶

（1）针对第二课堂挤占学习时间问题，制定《音乐治疗专业学生课外专业学习指导意见》，明确要求每周课外专业学习时间不少于10小时，并将其参与情况纳入综合素质评价。

（2）建立辅导员、班导师、骨干教师组成的学业帮扶小组，对学业困难学生提供一对一辅导和学习方法培训，切实降低补考、重修比例。

2.创新创业与科研能力

（1）邀请创业导师、行业专家开展讲座和工作坊；

（2）鼓励教师将科研项目分解为学生可参与的实践课题；

（3）组建竞赛指导团队，针对性辅导学生参加“互联网+”、“挑战杯”、创新创业大赛等赛事，并提供论文写作与发表的专业支持（文献检索、写作指导、投稿协助）；

（4）建立“音乐治疗专业就业信息库”，积极拓展与医院康复科、精神卫生机构、特教学校、养老机构、社区服务中心及音乐治疗相关机构的合作，加强就业指导和市场适应性培训。

3.提升学习体验

（1）针对学习体验报告弱项开展行业深度调研，邀请优秀毕业生和行业领袖举办职业发展讲座，提升学生对专业前景的信心；

（2）增加专业实践活动的多样性和覆盖面，拓展本地实践平台；

（3）定期组织师生座谈会，及时了解并解决教学中的问题；

（4）定期开展专业满意度问卷调查，精准分析短板，制定改进措施。

4.美育与实践满意度

（1）充分发挥美育教育中心职能，结合专业特色完善美育工作体系；

（2）加强美育相关课程建设，如《电影文化》《非遗手工印染技艺鉴赏与实践》等；

（3）打造“音乐与健康”、“艺术疗愈”等特色美育实践活动品牌；

（4）探索开设美育工作坊，增强服务社会功能；

（5）加强与实习基地沟通，优化实习内容和指导，提升实习实践满意度。

（五）评估认识与数据规范 (问题10, 11)

1. 深化评估认识

（1）在已传达学习基础上，再次组织召开系内“审核评估专题学习会”，深入解读学校“1+3+3”报告的核心内容、指标体系及其对本系工作的指导意义；

（2）组织教师结合音乐治疗专业实际，研讨如何将报告数据应用于专业建设、课程改革和学生管理中。

2. 数据核查与规范

由系主任牵头，组织分管教学副主任、教学秘书、骨干教师，对本系负责的自评报告部分及提供的所有教学状态数据进行全面、彻底的复核。重点核查师资队伍、学生数据的前后一致性、准确性。统一数据统计口径和精度，确保所有数据真实、准确、规范。

三、保障机制

成立由系主任任组长，分管教学副主任、教研室主任、教学科研科负责人、骨干教师代表组成的整改工作领导小组，全面负责整改工作的统筹协调、督促落实。严格落实整改责任清单，明确各项任务的直接责任人和协同责任人，确保事事有人管、件件有着落。

建立整改工作台账和进度表，定期召开整改工作推进会，检查整改进展，研究解决困难。将整改工作与音乐治疗专业的日常建设紧密结合，形成长效机制。对“持续改进”类任务，制定年度推进计划，确保取得阶段性成果。积极向学校争取政策、经费和资源支持，为整改措施的落地提供保障。

四、总结

本次本科教育教学审核评估预评估反馈意见，精准指出了我系在专业发展中存在的短板与不足，为我们提供了宝贵的改进方向和强劲的助推动力。医学人文与音乐治疗系（美育教育中心）全体师生将以高度的责任感和使命感，认真落实本整改报告的各项措施，坚持问题导向，注重实效，真抓实干。以此次整改为契机，深化教育教学改革，加强内涵建设，优化资源配置，提升人才培养质量，突出音乐治疗专业的特色与优势，为迎接正式审核评估打下基础，并最终实现音乐治疗专业的高质量、可持续发展。

医学人文与音乐治疗系（美育教育中心）

             2025年7月30日